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第25部分（第3页）

和组织“啦啦队”来激励孩子们，安排晚会、专程旅行、去耐克专卖店购物以及

具有鼓舞性的演讲来维系孩子们的兴趣。但她毫不犹豫地终止了这一切分散精力

的事情。她说：“瞧！这项活动是建立在赛跑有趣的基础之上的。赛跑就是乐趣，

进取就是乐趣，赢得比赛就是乐趣。如果你对我们在这里所做的一切毫无热情的

话，那么就请你找别的事做吧！”

结果怎样？5年内参加这项活动的人数增加了近2倍，从原来的3　0人增加

到现在的8　2人。在男队首次将全州越野跑冠军的辉煌写入学校历史之前，她并

没有明确地设定什么目标，或是竭尽全力地激励孩子们朝那个方向努力。相反，

她让孩子们自己去赢得动力，在一场又一场的比赛中，一周接一周的训练中不断

评价自己，以确保在全州比赛中能够战胜任何对手。一天，在训练跑道上，一个

男孩对他的队友说：“嘿！我觉得我们能赢。”“是的，我也这么想，”另一个队友

附和道。直到孩子们确认自己能取胜时，教练们才向他们提及全州冠军这个想法。

在这7名代表队员感到自己有责任去赢得全州冠军时，一种最强有力的训练

有素的文化就诞生了。他们并非为了教练们而作出承诺，而是为了彼此。一名队

员在比赛的前一天晚上竟和其他所有队员通了电话，目的是确保他们都能早些睡

觉（在这支队伍中，教练们再也无需担当维持秩序的教员）。

在最后一英里的激烈竞争中，每个队员在超过多个对手后损耗都很大（“要

在最后跑得最棒”），但是他们深信倘若自己没有成功，那么他们便无颜面对自己

的队友，那时候的伤害会更大。他们每个人都没有失败，他们的团队以优势战胜

了全州其他任何一支队伍。

主教练依据“以人为本”的思想开始重建整个计划。其中一位助理教练是足

足有3　0　0磅重的前铅球运动员（这与瘦高的长跑运动员形象几乎完全不符），但

他无疑是合适的一位，因为他享有那些价值观，拥有帮助建立一支优秀队伍的许

。txtsk。

多特征。当这项活动乘胜直上时，它吸引了更多的孩子和教练。人们渴望加入这

势头不断增长的旋转飞轮，梦想成为冠军队伍中的一员，融入这种一流的文化之

中。当这支越野队再次在体育馆高举冠军奖杯的时候，又有更多的孩子申请加入。

团队的后备力量得到充实，队伍迅速壮大，而这又会带来更多的冠军，继而吸引

更多的成员。这一过程不断呈螺旋上升的趋势推进，最终在极具感染力的飞轮效

应中加快团队的建设。

要建设这样一个团队，教练们是否承受了比其他教练更多的磨难呢？他们是

否更卖力地工作呢？不！事实上，所有助理教练在训练之余都有全职工作—工程

师、计算机专家、教师—这份工作实际上并不能给他们带来什么收入，他们在忙

碌的生活中腾出那份时间，目的是为建设一支卓越的团队奉献自己的那份力量。

他们把注意力聚焦在适当的地方，而不是滥施精力。

他们所做的实际上就是我们在此书中叙述的一切。在那种具体情况下，他们

没有将时间浪费在那些毫无意义的事情上。简洁、明了、直截、漂亮—还有众多

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