还以为是学生们笨,只能留下来补课。
没想到是她方案有问题吗?
“可我们班同学成绩都很好啊。”
如果听不懂,成绩也不会上升啊。
教导主任点评,“她们成绩好,全靠补完课又去上补习课,全程都在补课。”
完全就是没休息日补上来的。
跟她的教课可没啥关系。
可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。
吉莎老师不信,“怎么可能。”
她还是不信,觉得自己就算教学方案复杂,但也没到拖累学生的地步吧?
教导主任见她不信,拿起电脑一顿敲。
最后给出一个教学方案。
“这个你试试,先上一节课看看,要是有效果,你就参考这个修改吧。”
吉莎老师见她居然给自己出方案,有点不服气。
“我们是高中部的,你这个会不会太简单了?”
教导主任却很自信,“我带了橙橙她们三年,她们的学习能力我比你了解。”
“照我这个方案,她们能学的更快,甚至不用补习。”
“你要是不信,可以试试。”
吉莎老师虽然觉得被一个初中部的老师指导有点丢面。
但想想,试试也不亏。
免得校长又要质疑她的能力。
或是家长们质疑她的能力,就糟糕了。
在高中部那么多年,她最看重的就是自己教学成绩了。
可不能因为教学方案出差错。
于是她拿过那份教学方案,哼了一声,“行吧,那我勉为其难试试。”
说完高傲的走了。
教导主任看过摇摇头,没说什么。
倒是其他老师看不过,“你干嘛帮她?这老师品行可真让人讨厌。”
教导主任无所谓,“只要孩子们学习好就行。”
那头。
吉莎老师运用了一下教导主任的教学方案,试着给橙橙她们上一届。
神奇的是,一节课下来,居然没人提问了。
“你们都听懂了?”
明明
这次全听懂了?
橙橙一群人点点头,“是的,听懂了。”
“而且这个教学方式好熟悉啊。”
有点像初中的配方。
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