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第29部分（第4页）

☆、Thanks　to　Tolstoy　54

一整个上午，文学之在两个系的课之间选择了新闻系的，所以她只能和宿舍里的几只一起走。可是一下课……

夏白瞟了她一眼，似笑非笑地从她旁边，路过了，没有停留。

宋甜甜瞟了她一眼，意外深长地从她身边，路过了，没有停留。

孟葡萄瞟了她一眼，很欣慰地笑着，跟她说再见……

这种全宿舍都变成“叛徒”还要对她眉来眼去秀一圈再离开的感觉，也太酸爽了。可是，不该走的都走了，该走的却还留着。果栀哭笑不得，“你自己不要上课的吗？快回去吧。”

布莱恩不为所动，直接牵起她的手就搭在了肩膀上，扶着她走路。她的背包也被他拿了过去。他是想说他都做习惯了吗？

可是，待会是哲学课，哲学课是大课，大课的意思就是和外班一起挤在大教室里。

进了教室，果栀讪讪地找了倒数第2个位子坐下了，布莱恩坐在她旁边。刚开始没有多少人，大家去洗手间的去洗手间，在走廊上聊天的就在聊天。等到上课前5分钟，两个班的人基本上来齐的时候，果栀就觉得不自在了。

他为什么要来她们学校上课啊。

周围明显比平时要嘈杂的声音，还有，那些时不时回过头来看的同学，甚至是趴在窗口的女生们……

果栀把书挡住脸。

布莱恩把她的书扯过一半，问，“为什么，他们，看我？”

“你脸上有狗粮。”

“狗粮？”布莱恩显然不太理解。

“对，”果栀点头，骗他：“你肯定是喂完星星没擦手，都糊脸上去了。他们在笑你！”

“我知道了。”布莱恩点点头。

正当她奇怪他知道了什么的时候，手就被他牵起来了。正当她奇怪他要做什么的时候，就见布莱恩用她的手背抹了抹他的脸。喂！

上课铃。

老师拯救了他们……

至少上课的时候，不会有那么多人回头看。

“……语体色彩，西方称之为语域色彩，主要取决于：时间、地域即方言还是普通话，说话者和听话者，做什么事，即上班还是上课，也就是语言交际事物。”

语体色彩。抱着布莱恩的书包，也就是星星，果栀翻在医院的时候补的笔记。

“比方说一个词放在句子前面，放在开头，作为讨论的起｜点，既具有话题性……”

果栀看了布莱恩一眼。他貌似又在对着她的哲学书下毒手了……虽说她发自内心地鼓励了他，可是，她还是有点惊讶。他是个不听课的‘学渣’，却又恰恰因为不听课而变成了画画的高手。

“《荷塘月色》，朱自清。三个主题词：1；看风景；2；荷塘；3；月光。可以看出来，1；朱自清是个文人；2，他此时情绪不好；3，他情绪永远不好……”

教室里有了笑声。果栀记着笔记也抖了抖肩膀。

“4，他情绪不好的时候，会采取古代文人采用的方式：寄情于物；5，他很闷骚。”

听到总结，班上的人笑起来，倒是讲台上那个曾经说过大象可能会统治世界的冯老师还是很正经地讲课，笑声也很快就冷了下来：“与频率相关的问题：语言中有不同的词，有不同的频率，在同一语句中，这个频率及其重要。”

“……为什么这些词的频率高，尤其是一些虚词性词语？这说明它表达的词语在生活中很重要，很受关注。比方说今年的‘被’字句，谁谁‘被代表’或是你们‘被就业’，频率是与它受关注多少相关的……是我们感知的焦点对象。”

“我们要了解历史上某个时期发生了什么，基本上调查词的频率就可以了。”

“下面我请几个同学上来说一下，你们生活中有哪些常用的网络词语？”

本来还有一点嘈杂，说小话的声音，但是冯老师那句“请几个同学……”刚说到第五个字，教室里就像是被按下了静音键，所有人都安静起来，所有人都

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